Pengertian Cooperative Learning Menurut Beberapa Ahli

Rusman (2013: 202) berpendapat bahwa pembelajaran kooperatif (cooperative learning) merupakan bentuk pembelajaran dengan cara siswa belajar dan bekerja dalam kelompok-kelompok kecil secara kolaboratif dengan struktur kelompok yang bersifat heterogen.

Selain itu, Kagan (M. Hosnan, 2014: 235) berpendapat bahwa model pembelajaran kooperatif adalah strategi pengajaran yang sukses dimana tim kecil, masing-masing dengan siswa dari tingkat kemampuan yang berbeda, menggunakan berbagai aktivitas belajar untuk meningkatkan pemahaman mereka tentang suatu subjek.

Roger dan david Johnson (M. Hosnan, 2014: 235-237) mengatakan bahwa tidak semua kerja kelompok dapat dianggap cooperative learning. Untuk mencapai hasil yang maksimal, 6 unsur pembelajaran gotong royong harus diterapkan dalam pembelajaran, yaitu sebagai berikut:

1.      saling ketergantungan positif;

2.      interaksi tatap muka;

3.      akuntabilitas individual;

4.      keterampilan menjalin hubungan antarpribadi;

5.      komunikasi antaranggota;

6.      evaluasi proses kelompok.

Karakteristik model pembelajaran kooperatif (cooperative learning) menurut Rusman (2013: 206-208) yaitu sebagai berikut:

1.      pembelajaran secara tim;

2.      didasarkan pada manajemen kooperatif;

3.      kemauan untuk bekerja sama;

4.      keterampilan bekerja sama.

Strategi pembelajaran kooperatif dikembangkan setidaknya mencapai tiga tujuan pembelajaran, Ibrahim (M. Hosnan, 2014, 239) mengemukakan: (1) bertujuan untuk meningkatkan kinerja siswa dalam tugas akademik; (2) penerimaan yang luas terhadap orang yang berbeda menurut ras, budaya, kelas sosial, kemampuan, maupun ketidakmampuan; (3) mengajarkan kepada siswa keterampilan kerja sama dan kolaborasi

Prinsip strategi pembelajaran kooperatif menurut M. Hosnan (2014: 242) adalah:

a.       Belajar aktif. Ditunjukkan dengan adanya keterlibatan intelektal dan emosional dalam proses belajar mengajar.

b.      Pendekatan konstruktivistik. Strategi pembelajaran kooperatif dapat mendorong siswa untuk mampu membangun pengetahuan secara bersama-sama di dalam kelompok.

c.       Pendekatan kooperatif. Pendekatan ini mendorong dan memberikan kesempatan kepada siswa untuk terampil berkomunikasi.

Rusman (2013: 211) menungkapkan langkah-langkah model pembelajaran kooperatif  yang tertuang dalam tabel berikut:

 

Tabel 2.2

Langkah-langkah Model Pembelajaran Koopertif

Tahap	Tingkah Laku Guru
Tahap 1 Menyiapkan tujuan dan memotivasi siswa	Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang akan dicapai pada kegiatan pelajaran dan menekankan pentingnya topik yang akan dipelajari dan memotivasi siswa belajar.
Tahap 2 Menyajikan informasi	Guru menyajikan informasi atau materi kepada siswa dengan jelan demonstrasi atau melalui bahan bacaan
Tahap 3 Mengorganisasikan siswa kedalam kelompok-kelopmok belajar	Guru menjelaskan kepada siswa bagaimana caranya membentuk kelompok belajar dan membimbing setiap kelompok agar melakukan transisi secara efektif dan efisien
Tahap 4 Membimbing kelompok bekerja dan belajar	Guru membimbing kelompok-kelompok belajar pada saat mereka mengerjakan tugas mereka.
Tahap 5 Evaluasi	Guru mengevaluasi hasil belajar tentang materi yng telah dipelajari atau masing-masing kelompok mempresentasikan hasil kerjanya.
Tahap 6 Memberikan penghargaan	Guru mencari cara-cara untuk menghargai baik upaya maupun hasil belajar indivdu maupun kelompok

 

M. Hosnan (2014: 263-265) berpendapat tentang kelemahan dan kelebihan model pembelajaran kooperatif, yaitu sebagai berikut:

1.      Kelemahan pembelajaran kooperatif

a.       guru khawatir bahwa akan terjadi kekacauan di kelas. Kondsi seperti ini dapat diatasi dengan guru mengkondisikan kelas atau pembelajaran dilakukan di luar kelas, seperti di halaman atau aula.

b.      Banyak siswa tidak senang apabila disuruh bekerja sama dengan yang lain. Siswa tekun merasa harus bekerja melebihi siswa yang lain dalam grup mereka, sedangkan siswa yang kurang mampu merasa minder ditempatkan dalam satu grup dengan siswa yang lebih pandai.

c.        Banyak siswa takut bahwa pekerjaan tidak akan terbagi rata atau secara adil, bahwa satu orang harus mengerjakan seluruh pekerjaan tersebut.

d.      Bisa menjadi tempat ngobrol atau gosip.

e.       Sering terjadi debat sepele dalam kelompok.

f.       Bisa terjadi kesalahan kelompok.

 

 

 

 

2.      Kelebihan model pembelajaran kooperatif

a.       Melalui strategi pembelajaran kooperatif, siswa tidak terlalu menggantungkan pada guru, tetapi dapat menambahkan kepercayaan kemampuan berpikir sendiri, menemukan informasi dari berbagai sumber dan dapat belajar dari siswa yang lain.

b.      Dapat mengembangkan kemampuan, mengembangkan ide atau gagasan dengan kata-kata secara verbal dan membandingkannya dengan ide-ide oranglain.

c.       Dapat mebantu memberdayakan setiap siswa untuk lebih bertanggung jawab dalam belajar.

d.      Strategi pembelajaran kooperatif merupakan suatu strategi yang cukup ampuh untuk meningkatkan prestasi akademik sekaligus kemampuan sosial.

e.       Dapat meningkatkan kemampuan siswa menggunakan informasi dan kemampuan belajar abstrak menjadi nyata.

f.       Siswa tidak terlalu tergantung kepada guru, tetapi strategi pembelajaran kooperatif ini siswa menemukan kepercayaan dirinya, menemukan informasi dari berbagai sumber, dan belajar dari siswa lain.

g.      Strategi pembelajaran kooperatif dapat membantu anak respek pada orang lain dan menyadari akan segala keterbatasannya serta menerima segala perbedaan.

h.      Melalui strategi pembelajaran kooperatif dapat mengembangkan kemampuan siswa unutk menguji ide dan pemahamannya sendiri, menerima umpan balik, siswa dapat berpraktik memecahkan masalah tanpa takut membuat kesalahan, karena keputusan yang dibuat adalah tanggung jawab kelompoknya.

i.        Interaksi selama kooperatif berlangsung dapat meningkatkan motivas dan memberikan rangsangan untuk berpikir.

 

Jadi, dapat ditarik kesimpulan bahwa model pembelajaran kooperatif merupakan suatu model pembelajaran dimana siswa belajar secara berkelompok yang memiliki tingkat kemampuan yang berbeda. melalui model pembelajaran kooperatif ini guru berperan sebagai fasilitator sedangkan siswa mengalami langsung pembelajaran yang lebih bermakna. Hal ini diharapakan agar siswa tidak saja paham tentang konsep dan materi pelajaran namun juga dapat membangun pengetahuan dalam pikirannya sendiri. 

Pengertian Model Pembelajaran

 

M. Hosnan (2014: 337) mengungkapkan bahwa model pembelajaran adalah kerangka konseptual/operasional, yang melukiskan prosedur yang sistematis dalam mengorganisasikan pengalaman belajar untuk mencapai tujuan belajar tertentu dan berfungsi sebagai pedoman bagi para pengajar dalam merencanakan, dan melaksanakan aktivitas pembelajaran.

Senada dengan pendapat diatas, Joyce dan Weil (Rusman, 2013: 133) berpendapat bahwa model pembelajaran adalah suatu rencana atau pola yang dapat digunakan untuk membentuk kurikulum (rencana pembelajaran jangka panjang), merancang bahan-bahan pembelajaran, dan membimbing pembelajaran di kelas atau yang lain.

Senada dengan yang diungkapkan Joyce dan Weil di atas, Sanjaya (Rusman, 2013: 202) Sanjaya berpendapat tentang model pembelajaran bahwa model pembelajaran adalah kelompok rangkaian kegiatan belajar yang menekankan kerja sama dalam kelompok.

 

Berikut M. Hosnan (2014: 136) mengungkapkan ciri-ciri model pembelajaran:

1.      Berdasarkan teori pendidikan dan teori belajar dari para ahli tertentu.

2.      Mempunyai misi atau tujuan pendidikan tertentu.

3.      Dapat dijadikan pedoman untuk perbaikan kegiatan belajar mengajar di kelas.

4.      Memiliki bagian-bagian model yang dinamakan: (1) urutan langkah-langkah pembelajaran (syntax); (2) adanya prinsip-prinsip reaksi; (3) sistem sosial; dan (4) sistem pendukung.

5.      Memiliki dampak sebagai akibat terapan model pembelajaran.

6.      Membuat persiapan mengajar (desain isntruksional) dengan pedoman model pembelajaran yang dipilihnya.

Maka dapat disimpulkan, bahwa model pembelajaran adalah rencana seorang guru dalam menciptakan suatu pembelajaran sebelum dilaksanakannya pembelajaran.

 

Pengertian Belajar Menurut Beberapa Ahli

Thorndike (Hamzah B. Uno, 2014: 11) salah seorang pendiri aliran teori belajar tingkah laku, mengemukakan teorinya bahwa belajar adalah proses interaksi antara stimulus (yang mungkin berupa pikiran, perasaan, atau gerakan) dan respons (yang juga bisa berupa pikiran, perasaan atau gerakan). Jelasnya, menurut Thorndike, perubahan tingkah laku dapat berwujud sesuatu yang konkret (dapat diamati), atau yang nonkonkret (tidak bisa diamati).

Selain itu, Abdillah (Aunurrahman, 2012: 35) berpendapat bahwa belajar adalah suatu usaha sadar yang dilakukan oleh individu dalam perubahan tingkah laku baik melalui latihan dan pengalaman yang menyangkut aspek kognitif, afektif dan psikomotorik untuk memperoleh tujuan tertentu.

Sejalan dengan itu, Woolfolk dan Nicholis (M. Hosnan, 2014: 3) mengatakan bahwa belajar adalah perubahan tingkah laku yang yang ada dalam diri seseorang sebagai hasil dari pengalaman.

Secara umum teori belajar dapat dikelompokkan menjadi tiga aliran utama, yaitu behaviorisme, kognitif dan humanisme:

Skinner (Kurniasih, 2010: 78) seorang tokoh teori belajar behaviorisme mengasumsikan bahwa: (1) belajar adalah berupa perubahan tingkah laku yang dapat diobservasi; (2) tingkah laku dan perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar dimodifikasi oleh kondisi-kondisi lingkungan; (3) komponen teori behavioral ini adalah stimulus, respon dan konsekuensi; (4) faktor penentu yang penting sebagai kondisi lingkungan dan belajar adalah reinforcement.

Sedangkan Jerome Bruner (Kurniasih, 2010: 78) seorang tokoh teori belajar kognitif mengasumsikan bahwa: (1) individu mempunyai kemampuan memproses informasi; (2) kemampuan memproses informasi tergantung kepada faktor kognitif yang perkembangannya berlangsung secara bertahap sejalan dengan tahapan usianya; (3) belajar adalah proses interal yang kompleks berupa pemrosesan informas; (4) hasil belajar adalah berupa perubahan struktur kognitif; (5) cara belajar pada anak-anak dan orang dewasa akan berbeda sesuai tahapan perkembangannya.

Kemudian tokoh teori belajar humanisme yaitu Carl Rogers (Kurniasih, 2010: 78) mengasumsikan bahwa: (1) individu adalah pribadi utuh, ia mempunyai kebebasan memilih untuk menentukan kehidupannya; (2) individu mempunyai hasrat untuk mengetahui (curiosity), hasrat untuk bereksplorasi, dan mengasimilasi pengalaman-pengalamannya; (3) belajar adalah fungsi seluruh kepribadian individu; (4) belajar akan bermakna jika melibatkan seluruh kepribadian individu (jika relavan dengan kebutuhan inidividu, dan melibatkan aspek intlektual dan emosional individu)

M. Hosnan (2014: 4) mengemukakan ciri-ciri belajar sebagai berikut:

a.       terjadinya perubahan perilaku sebagai hasil belajar mencakup hampir semua kecakapan, keterampilan, pengetahuan, kebiasaan, keinginan, smotivas, dan sikap yang disadari dan disengaja.

b.      Terjadinya perubahan tingkah laku sebagai hasil belajar relatif permanen dan berkesinambungan serta dapat tahan untuk jangka waktu yang cukup lama.

Jadi, belajar adalah usaha yang dilakukan secara terprogram atau tidak demi mancapai kecakapan intelektual, mengolah keterampilan serta membentuk manusia untuk bersikap luhur.

Soal PTS Tema 2 Kelas 5

 

 

I.         Berilah tanda silang (X) pada salah satu huruf A, B, C atau D pada jawaban yang paling tepat !

 

1.      Hasil semua keputusan musyawarah harus dilaksanakan dengan . . . .

a.       Tanggung jawab                            c. keterpaksaan

b.      Hati gelisah                                   d. senang hati

2.      Berikut yang termasuk hak setiap anggota masyarakat adalah . . . .

a.       Menjaga kebersihan                      c. menaati aturan

b.      Menolong masyarakat                   d. mendapat perlindungan

3.      Kalimat yang mengungkapkan rasa ingin tahu yaitu . . . .

a.       Saya setuju dengan usulmu itu

b.      Tindakannya sungguh memalukan

c.       Apa kejadian yang sebenarnya terjadi?

d.      Sayang sekali aku tidak bisa hadir

4.      Kata tanya yang sering digunakan untuk mengetahui alasan terjadinya suatu kejadian adalah . . . .

a.       Kapan                    b. dimana                    c. mengapa                  d. siapa

5.      Proses keluarnya udara dari paru-paru dinamakan . . . .

a.       Titrasi                    b. respirasi                   c. aspirasi                     d. ekspirasi

6.      Gangguan pernapasan yang disebabkan oleh virus yaitu . . . .

a.       Asma                     b. influenza                 c. asma                                    d. sesak napas

7.      Kegiatan penyebaran hasil produksi kepada konsumen disebut . . . .

a.       Distribusi               b. konsumsi                 c. produksi                  d. pengolahan

8.      Usaha salon, bengkel, fotocopi, tukang cukur dan tukang pijit termasuk usaha . . . .

a.       Perdagangan                     c. pertanian

b.      Jasa                                    d. pertambangan

9.      Tahap awal dalam membuat gambar cerita adalah . . . .

a.       Membuat sketsa                            c. mempersiapkan alat dan bahan

b.      Menyempurnakan gambar d. mewarnai gambar   

10.  Perhatikan pernyataan berikut!

1.      Bersifat riang sedih

2.      Bersemangat

3.      Biasanya diawali dan diakhiri dengan nada Do = C

4.      Mempunyai pola interval yaitu 1, 1/2 , 1. 1, ½, 1, 1

Ciri-ciri tangga nada mayor ditunjukkan oleh nomor  . . . .

a.       1 dan 4                              c. 2 dan 4

b.      1 dan 3                              d. 2 dan 3

 

 

II.  Isilah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

11.  Voting sering disebut juga dengan istilah …..

12.  Segala sesuatu yang harus kita terima disebut …..

13.  Kata tanya yang digunakan untuk menanyakan tempat adalah …..

14.  Kata tanya yang digunakan untuk menanyakan waktu kejadian adalah …..

15.  Alat pernapasan pada cacing tanah adalah …..

16.  Organ yang merupakan tempat masuknya udara luar ke dalam sistem pernapasan adalah …..

17.  Usaha ekonomi yang menanamkan tanaman-tanaman keas  …..

18.  Pengguna jasa pariwisata disebut …..

19.  Salah satu teknik pewarnaan dalam gambar cerita adalah …..

20.  Lagu Syukur memiliki tangga nada  …..

 

 

III. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar !

21.  Jelaskan perbedaan antara hak dan kewajiban !

22.  Buatlah kalimat tanya yang menggunakan kata tanya “Bagaimana” !

23.  Jelaskan 3 penyebab terjadinya gangguan pernapasan !

24.  Jelaskan apa yang dimaksud dengan kegiatan distribusi ?

25.  Tuliskan 2 ciri tangga nada mayor !

 

Soal PTS Kelas 5 Tema 1

 

 

I.         Berilah tanda silang (X) pada salah satu huruf A, B, C atau D pada jawaban yang paling tepat !

 

1.      Dasar negara kita adalah . . . .

a.       Burung garuda                              c. Bhineka Tunggal Ika

b.      Pancasil                                         d. UUD 1945 

2.      Di bawah ini adalah contoh nilai yang terkandung dalam Pancasila sila ke I yaitu . . . .

a.       Suka menolong                             c. saling menghormati antar umat beragama

b.      Menyukai produk dalam negeri    d. menghargai pendapat orang lain

3.      Semua makhluk hidup yang ada di bumi melakukan hubungan dengan sesama makhluk hidup maupun dengan lingkungannya. Lingkungan alam terdiri atas benda mati dan makhluk hidup. Lingkungan alam merupakan sumber penghidupan bagi makhluk hidup, karena alam menyediakan semua kebutuhan makhluk hidup.

Ide pokok dari bacaan di atas adalah . . . .

a.       Semua makhluk hidup yang ada di bumi melakukan hubungan dengan sesama makhluk hidup maupun dengan lingkungannya

b.      Lingkungan alam terdiri atas benda mati dan makhluk hidup

c.       Lingkungan alam merupakan sumber penghidupan bagi makhluk hidup, karena alam menyediakan semua kebutuhan makhluk hidup

d.      Hubungan makhluk hidup dengan lingkungannya

4.      Kucing terdiri dari berbagai macam ras. Ras kucing murni terdiri dari persia, siam, many dan sphinx. Mereka dibiakkan ditempat pemeliharaan hewan resmi. Jumlah kucing hanya 1% dari seluruh komunitas kucing di dunia, sisanya adalah kucing ras campuran, seperti kucing kampung.

Ide pokok dari paragraf tersebut adalah . . . .

a.       Bagian tubuh kucing                     c. ras kucing

b.      Cara merawat kucing                    d. alat gerak kucing

5.      Rangka manusia secara umum dibedakan menjadi….

a.       Rangka kaki, dan rangka tangan

b.      Rangka kepala, rangka badan dan rangka kaki

c.       Rangka kepala, rangka tangan, dan rangka kaki

d.      Rangka kepala, rangka badan dan rangka anggota gerak

6.      Cara menjaga kesehatan organ gerak misalnya….

a.       Berolahraga secara teratur

b.      Begadang malam

c.       Sering menggendong beban berat

d.      Menulis dengan posisi yang salah

7.      Kenampakan alam misalnya….

a.       Sekolah dan kolam                        c. jembatan dan jalan raya

b.      Hutan dan bangunan                     d. sungai dan gunung

 

 

8.      Indonesia diapit oleh dua samudera yaitu….

a.       Samudera atlantik dan samudera pasifik

b.      Samudera hindia dan samudera pasifik

c.       Samudera pasifik dam samudera antartik

d.      Samudera antartika dan samudera hindia

9.      Mewarnai gambar dapat dilakukan dengan menggunakan….

a.       Cat kayu                            c. cat air

b.      Tanah liat                          d. arang

10.  Gambar yang disajikan dengan bentuk objek asli tanpa menghilangkan obyek khasnya disebut….

a.       Dekoratif               b. kartun                      c. karikatur                  d. realis           

 

II.  Isilah pertanyaan di bawah ini dengan benar!

11.  Salah satu sikap yang sesuai dengan sila keempat yaitu ………..

12.  Sila kelima dilambangkan dengan gambar………..

13.  Bagian terluar dari buku disebut…..

14.  Salah satu yang harus dilakukan sebelum memulai wawancara adalah….

15.  Salah satu kegunaan rangka adalah….

16.  Hewan bertulang belakang salah satunya adalah….

17.  Indonesia dikenal dengan sebutan negara agraris karena….

18.  Wilayah indonesia terdiri atas banyak pulau sehingga disebut negara….

19.  Kumpulan gambar ilustrasi yang tersusun berurutan dan terpadu menjadi jalinan cerita bersambung disebut….

20.  Cover adalah….

 

 

III. Jawablah pertanyaan berikut dengan benar !

21.  Tulislah 2 contoh tindakan yang sesuai dengan  Pancasila sila ke 2!

22.  Bencana banjir lumpur akibat jebolnya tanggul Situ Gintung di Tanggerang Selatan dapat menimbulkan berbagai macam penyakit. Beberapa penyakit yang akan timbul sesuai bencana adalah diare, tifus dan demam berdarah. Masalah kesejatan korban dan masyarakat di sekitar lokasi bencana harus diantisipasi.

Tentukan ide pokok paragraf tersebut!

23.  Tulislah 3 bagian kerangka tengkorak kepala !

24.  Tulislah letak Indonesia secara astronomis!

25.  Apa sajakah yang harus diperhatikan dalam membuat gambar ilustrasi?