Pendekatan Pembelajaran Kontekstual

Pendekatan Pembelajaran Kontekstual

Pendekatan Pembelajaran Kontekstual atau Contextual Teaching and Learning (TCL) konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota keluarga dan masyarakat. Dengan konsep itu, hasil pembelajaran diharapkan lebih bermakna bagi siswa. Proses pembelajaran berlangsung alamiah dalam bentuk kegiatan siswa bekerja dan mengalami. Bukan transfer pengetahuan dari guru ke siswa, tetapi strategi pembelajaran lebih dipentingkan daripada hasil.

Dalam konteks ini, siswa perlu mengerti apa manfaatnya. Dalam status apa mereka, dan bagaimana mencapainya. Mereka sadar bahwa yang mereka pelajari bagi hidupnya nanti. Dengan begitu mereka memposisikan sebagai diri sendiri yang memerlukan suatu bekal untuk hidupnya nanti. Mereka mempelajari apa yang bermanfaat bagi dirinya dan berupaya menggapainya. Dalam upaya itu, mereka memerlukan guru sebagai pengarah dan pembimbing.

Dalam kelas konstektual, tugas guru adalah membantu siswa mencapai tujuannya. Maksudnya, guru lebih banyak berurusan dengan strategi daripada memberi informasi. Tugas guru mengelola kelas sebagai sebuah tim yang bekerja bersama untuk menemukan sesuatu yang baru bagi anggota kelas (siswa). Sesuatu yang baru ( baca: pengetahuan dan keterampilan) datang dari menemukan sendiri, bukan dari apa kata guru, begitulah peran guru di kelas yang dikelola dengan pendekatan kontekstual.

Konstektual hanya sebuah strategi pembelajaran. Seperti halnya strategi pembelajaran yang lain, konstektual dikembangkan dengan tujuan agar pembelajaran  berjalan lebih produktif  dan bermakna. Pendekatan konstektual dapat dijalankan tanpa harus mengubah kurikulum dan tatanan yang ada. Dalam penelitian ini dibahas persoalan yang berkenaan dengan pendekatan kontesktual dan implikasi penerapannya.