Penelitian adalah aplikasi, secara formal sistematis
dari metode ilmiah untuk mempelajari masalah. Penelitian pendidikan adalah
aplikasi, formal sistematis dari metode ilmiah untuk mempelajari masalah
pendidikan. Tujuannya mengikuti tujuan ilmu semua: yaitu, untuk menjelaskan,
meramalkan, atau kontrol fenomena pendidikan. Perbedaan utama antara penelitian
pendidikan dan beberapa jenis lain dari penelitian ilmiah adalah sifat dari
fenomena mempelajari perilaku manusia. Hal ini bisa sangat sulit untuk
menjelaskan, meramalkan, dan situasi kontrol yang melibatkan manusia, sejauh
ini paling kompleks dari semua organisme. Ada begitu banyak faktor, dikenal dan
tidak dikenal, yang beroperasi di setiap lingkungan pendidikan yang sangatlah
sulit untuk menggeneralisasi atau mereplikasi temuan. Jenis-jenis kontrol yang
kaku yang dapat dibangun dan dipelihara di laboratorium biokimia, misalnya,
hampir tidak mungkin dalam suasana pendidikan. Pengamatan juga menimbulkan masalah
dalam penelitian pendidikan. Mungkin pengamat subyektif dalam rekaman perilaku,
dan orang-orang yang diamati mungkin berperilaku atypically hanya karena mereka
sedang diawasi, reaksi kimia, di sisi lain, cenderung tidak menyadari fakta
bahwa mereka sedang diamati! Pengukuran tepat merupakan tantangan bagi para
peneliti pendidikan. Kebanyakan pengukuran harus tidak langsung, tidak ada
instrumen sebanding dengan barometer untuk mengukur kecerdasan, prestasi, atau
sikap.
Mungkin justru kesulitan dan kompleksitas penelitian
pendidikan yang membuatnya seperti lapangan yang menantang dan menggairahkan.
Meskipun stereotip yang populer yang menggambarkan peneliti sebagai
berkacamata, bungkuk memanggul, pria tua yang tak henti-hentinya menambahkan
bahan kimia untuk menguji tabung, setiap hari ribuan laki-laki dan perempuan
dari segala usia, bentuk, dan ukuran melakukan penelitian pendidikan dalam
berbagai pengaturan. Setiap tahun jutaan dolar dihabiskan dalam upaya untuk
pengetahuan yang berkaitan dengan proses belajar-mengajar. Pendidikan
penelitian telah memberikan banyak temuan tentang prinsip-prinsip perilaku,
belajar, dan retensi pengetahuan. Selain itu, kontribusi yang signifikan telah
dibuat terkait dengan kurikulum, pengajaran, bahan pengajaran, dan teknik penilaian.
Baik kuantitas dan kualitas penelitian meningkat. Hal ini sebagian karena
peneliti dilatih lebih baik. Bahkan, sebuah program pendidikan sangat banyak
lulusan, di berbagai bidang seperti pendidikan jasmani, seni ed-tangani secara
lokal, dan pendidikan bahasa Inggris, memerlukan kursus dalam penelitian untuk
semua siswa.
Langkah-langkah untuk melakukan penelitian pendidikan
harus terlihat akrab karena mereka langsung paralel yang dari metode ilmiah:
1) Seleksi
dan definisi masalah. Masalah adalah hipotesis atau pertanyaan yang menarik
bagi pendidikan yang dapat diuji atau dijawab melalui pengumpulan dan analisis
data.
2)
Pelaksanaan prosedur penelitian. Prosedur mencerminkan semua kegiatan yang
terlibat dalam pengumpulan data yang berhubungan dengan masalah (misalnya,
bagaimana data dikumpulkan dan dari siapa). Untuk sebagian besar, rancangan
penelitian menentukan prosedur khusus diikuti.
3) Analisis
data. Analisis data aplikasi biasanya melibatkan satu atau lebih teknik
statistik, data dianalisis dengan cara yang memungkinkan peneliti untuk menguji
hipotesis penelitian atau menjawab pertanyaan penelitian. Untuk beberapa
penelitian, analisis data verbal melibatkan sintesis data narasi; studi ini
biasanya berbagi wawasan yang dihasilkan, menghasilkan hipotesis, atau
keduanya.
4)
Menggambar dan menyatakan kesimpulan. Kesimpulan didasarkan pada hasil analisis
data. Mereka harus dinyatakan dalam bentuk hipotesis asli atau pertanyaan.
Kesimpulan harus menunjukkan, misalnya, apakah
hipotesis penelitian didukung atau tidak. Untuk studi yang melibatkan sintesis
verbal, kesimpulan jauh lebih tentatif.
No comments:
Post a Comment